1、激发学生的责任感和使命感  护理专业的学生在我校占有很大的比重，对于护理专业的学生，可以通过介绍南丁格尔的生平及对护理事业发展的贡献，很好地激发学生们的社会责任感和专业使命感。还可以通过介绍我国南丁格尔奖章获得者的感人事迹，启发学生热爱平凡而伟大的护理专业，献身护理事业。
     2、进一步训练学生的护士行为规范，学会观察美、体会美  在原有仪表、仪容、姿态练习的基础上，增加下蹲拾物、持病历卡、端治疗盘、推治疗车等的姿势训练。引导学生观察美、体会美，使其认识到协调美、和谐美与护理职业形象的统一。
     3、 在护理操作技术中，贯穿护士职业素质教育  在操作技术的练习中，培养护生娴熟的操作技能无疑是非常重要的目标，但仅仅操作技术过硬还远远不能成为一名优秀的护士。因此，在操作技能训练的基础上，还应注意其他职业素质的培养。
     4.、 强化养成目标，培养爱伤观念  在操作训练中注意关心、体贴病人，注意病人的安全与保暖，保证病人的舒适，保护病人的自尊，进行必要的遮挡等等，并将这些原则体现在每一项具体的技术操作过程中。
     5、操作训练时，保持良好仪表、姿态  学生到实验室进行操作训练，仪表必须符合护士职业要求，教师进行监督，检查不合格者将不允许进入实验室；操作过程中，要求护生保持良好的姿态。长期持续的监督检查，有利于养成良好的习惯。 2.3.3  培养良好的协作精神  护士的工作特点是24h工作不间断，因此每班护士应为下一班护士的工作做好必要的准备，以保证工作的连续性。通过分组协作训练，培养护生良好的工作习惯，增强协作能力，为将来尽快适应临床的护理工作打好基础。
     6、 加强操作中语言表达能力的训练  针对学生在临床护理操作中与病人沟通技巧和能力欠缺的问题，加强学生在操作中模拟训练的实效，学生在操作前要向病人解释操作目的及配合方法，操作中要注意关心、体贴病人，操作后要说明注意事项，了解病人需求。解释用语应通俗易懂、简洁明了。但在实际练习时，由于彼此都是同学，在向“病人”解释的时候，常常出现语言使用不当的问题，如语言生硬、呆板，或太过于随意，不符合角色要求，或过于罗嗦等。针对这一问题，在操作前，让每位护生自己设置一个模拟病人，包括病人的年龄、性别、职业、病种、操作目的等内容。有了这样一个模拟情境，护生再进行解释时，就自然多了。通过训练，培养学生良好的语言表达能力，提高了沟通技巧，加强了角色意识。